2022年伊始，北京網(wǎng)絡職業(yè)學院與中國電子、長城科技、飛騰科技等一批國內(nèi)龍頭科技創(chuàng)新公司達成了人才培養(yǎng)的供需對接，并建立了“京南信創(chuàng)技術(shù)應用創(chuàng)新產(chǎn)教融合基地”通過校企共同開展專業(yè)規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)建設(shè)課程，共同組織教學實施和實習實訓，推動產(chǎn)教融合和“雙元”教育新機制形成。同時建立了一支技藝精湛具有教學能力和企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師隊伍，以發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育為根本，以“產(chǎn)教融合基地”為平臺，打通了企業(yè)和學校的“旋轉(zhuǎn)門”，實現(xiàn)了企業(yè)項目工程技術(shù)人才、高技能人才和職業(yè)院校教師的雙向互動。這樣不僅學生們得到“實境”教學的機會，企業(yè)和學校則依托“產(chǎn)教融合基地”整合雙方資源共同推動了“產(chǎn)學研用”的協(xié)同創(chuàng)新，共建技術(shù)創(chuàng)新、共建公共實訓基地，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了產(chǎn)學研用合作示范的影響，更好地為首都產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。同時“產(chǎn)教融合基地”有效地實現(xiàn)了政校行企技術(shù)、人才、信息和資源的共享，協(xié)調(diào)聯(lián)動，優(yōu)化創(chuàng)新了資源配置模式，促進了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，推動了產(chǎn)教融合的深度發(fā)展。

這些“實惠”也正是“產(chǎn)教融合基地”的任務和目標：

一是開展專業(yè)共建，強化專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對接，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)群，利用行業(yè)企業(yè)資源和優(yōu)勢提高學校專業(yè)建設(shè)水平。

二是實施人才共育，基于產(chǎn)業(yè)需求共同設(shè)定人才培養(yǎng)目標，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同完善人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)政校行企多主體協(xié)同育人。

三是打造高水平師資隊伍，校企雙方共同培養(yǎng)教學能力精湛企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師、產(chǎn)業(yè)導師，推進師資隊伍的校企共訓、雙向交流、互融互通。

四是完善校企課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化課程與崗位的對接，推動課程內(nèi)容與行業(yè)標準、產(chǎn)業(yè)需求和崗位能力有機融合。

五是建設(shè)高標準實習實訓基地，校企共同設(shè)計實踐教學體系，共同打造校內(nèi)、校外實訓基地，開展真實工作環(huán)境下的實踐教學和實習實訓。

六是打造協(xié)同創(chuàng)新平臺，校企聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項目孵化、社會服務，建立優(yōu)勢互補、互利共贏的協(xié)同機制，提高服務產(chǎn)業(yè)能力和人才培養(yǎng)水平。

校企共建謀發(fā)展，產(chǎn)教融合譜新篇。北京網(wǎng)絡職業(yè)學院一直緊密對接國家信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，打造適應信創(chuàng)智能時代要求的高水平應用型人才。學院將以京南信創(chuàng)技術(shù)應用創(chuàng)新產(chǎn)教融合基地”的建立為契機，在信息安全、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、信創(chuàng)科技等學科專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實驗實訓平臺建設(shè)等方面與企業(yè)展開更深層次的合作，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，推動高素質(zhì)應用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，引領(lǐng)首都信創(chuàng)科技人才生態(tài)圈建設(shè)，為首都數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)強市提供有力的高素質(zhì)應用型人才支撐。

產(chǎn)教融合、校企共建，將教學環(huán)節(jié)、企業(yè)生產(chǎn)、素質(zhì)訓練以及技能培訓等多種技能融為一體，將高校的研究性與企業(yè)的應用型進行綜合，既重視專業(yè)知識的學習，也訓練了相關(guān)的技術(shù)技能，是學生的綜合能力得到培養(yǎng)。同時，產(chǎn)教融合提升了企業(yè)在高校人才培養(yǎng)方面的參與度與貢獻度，企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢與資源共享與學校聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面高校充分發(fā)揮自身知識優(yōu)勢，與對口企業(yè)強強合作，促進了更多更好的知識成果轉(zhuǎn)化與科技成果經(jīng)濟產(chǎn)出，實現(xiàn)了校企資源的優(yōu)勢互補。近年來，國家層面已就產(chǎn)教融合做出了一系列制度安排和組合式激勵政策，2021年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中要求：“推動校企共建共管產(chǎn)業(yè)學院、企業(yè)學院，延伸職業(yè)學校辦學空間。”2022年1月國務院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》明確了產(chǎn)教融合對數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的支持作用，提出“支持高校、龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等加強協(xié)同，建設(shè)綜合測試驗證環(huán)境，加強產(chǎn)業(yè)共性解決方案供給”，同時提出“加強職業(yè)院校（含技工院校）數(shù)字技術(shù)技能類人才培養(yǎng)，深化數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域新工科、新文科建設(shè)，支持企業(yè)與院校共建一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、聯(lián)合實驗室、實習基地等，發(fā)展訂單制、現(xiàn)代學徒制等多元化人才培養(yǎng)模式”。

在此背景下，北京網(wǎng)絡職業(yè)學院深化改革，推進學院內(nèi)涵式發(fā)展，以系統(tǒng)思維深化產(chǎn)教融合，促進人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機深度融合，對于做大做強做優(yōu)數(shù)字經(jīng)濟、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。