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完整的教學過程包括備課、講課和反思三個環節，備課中的教案編寫是教學設計的首要環節。為進一步加強教學基本功建設，規范教學過程管理，促進教師間教學經驗交流，全面提升教師教學能力與課程建設水平，本學期初學院決定開展2025年教案評比活動。

北網教案評比

教案評比分兩部分進行：一是對參評教師提供的一門課程完整的電子教案進行評比，要求教案應涵蓋課程教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程設計、作業布置等內容，需符合學院教案編寫規范要；教案要體現課程特色、學科前沿知識及信息化教學手段的運用，注重職業能力、高質量就業能力與實踐能力培養，課程內容合理融入思政元素。二是備課的說課展示。由三系一室(網絡安全系、數字影視系、軟件工程系、公共課教研室)在內部選拔的基礎上推薦2-3名任課教師參加本次評比。5月23日，各系室初賽完畢，9名教師脫穎而出參加最終的決賽。

6月12日下午1點30分，學院2025年教案評比大賽決賽在9號教學樓四層會議室隆重舉行。9名教師進行備課說課展示，他們精準學情分析、明確教學目標、創新教學方法，同時圍繞高質量就業、專崗育人、理實融合、思政浸潤等工作理念，就備課（教案編寫）、講課、反思等展開教學創新實踐的深度角逐。大賽以專業為標尺，從課程定位、教學內容設計、教學方法創新等指標切入，全面考察教師教案的職業導向性、實踐操作性與育人融合度。

聚焦崗位需求

從“知識傳授”到“專崗能力塑造”的深度轉型

參賽教師深度對標“課程定位與目標”，將職業崗位需求貫穿教案設計全程。如網絡安全系郝玉龍老師的《滲透測試基礎》教案，以滲透測試工程師崗位標準為藍本，構建“信息收集-漏洞利用-后滲透”三階實戰模塊，直接對接企業攻防演練流程；數字影視系呂昱曉老師的《自媒體賬號運營》教案，引入“大廣賽”真題與企業真實項目，通過“美食測評賬號搭建”“AI動畫廣告制作”等任務，讓學生在模擬職場環境中掌握短視頻策劃、拍攝、剪輯全流程技能。評委團指出，此類教案“精準匹配評分表中‘內容選取以職業崗位需求為導向’的A級標準，真正實現了‘教、學、做’與崗位流程的無縫銜接”。

理實一體化設計

“學中干、干中學”的教學創新實踐

在“教學內容設計”與“教學方法”指標上，教師們以項目驅動、案例教學為抓手，構建沉浸式實踐體系。Web前端教研室成少雷老師的《Web前端技術基礎》教案，采用“小案例驅動+項目整合”模式，從HTML/CSS可視化布局到JavaScript邏輯編程，每個知識點配套“產品展示頁制作”“BMI計算器開發”等即時實訓任務，使學生在“做中學”中突破“一看就會，一寫就廢”的學習瓶頸；《Linux基礎》教案則模擬企業服務器管理場景，通過“用戶權限分配”“漏洞掃描實戰”等任務，讓學生在VMware虛擬機環境中體驗系統運維全流程，完美詮釋評分表中“工學結合”與“行動導向教學”的評價要點。

思政元素有機浸潤

專業教學與價值引領的同頻共振

大賽突出“課程思政”創新點，教師們將職業倫理、家國情懷融入教案設計。宋曉麗老師的《C語言程序設計》教案以“嫦娥五號探測器代碼攻堅”“龍芯處理器精度控制”等案例為載體，在講解指針運算、數組優化時，滲透“科技強國”理念；《Web滲透與漏洞挖掘》教案則通過“合法授權測試”與“未授權攻擊”對比實驗，強化學生“網絡安全倫理”意識，評委點評其“在評分表‘課程特色與改進’指標中，展現了思政元素與專業教學的深度融合，符合高職教育‘立德樹人’根本任務”。

多元評價與持續改進

以科學考核撬動教學質量提升

參賽教案嚴格對標“考核評價”指標，構建“過程性+終結性”復合評價體系。《PR特效合成技術》教案采用“課堂實操（30%）+項目作品（40%）+行業標準評審（30%）”的分層考核模式，引入企業特效師參與作品打分；《大學英語二》教案則通過“AI口語評測+職場情境模擬”，將BEC商務英語證書考核標準融入日常教學，實現“以考促學、以證賦能”。此外，教師們還針對教案中“學生實操參與度不足”“企業案例更新頻率”等問題提出具體改進方案，如建立“校企聯合教案庫”“實時跟蹤行業漏洞庫更新”等，體現評分表中“問題分析客觀，整改措施可行”的A級標準。

專家點評與賽事價值

以賽促教推動學院高質量發展

由學院領導與系主任組成的評委團從專業角度指出：“本次大賽參賽教案在‘教學資源’指標上亮點突出，如《Linux基礎》配套的VMware虛擬機環境、《大學英語二》整合的AI口語訓練平臺，均達到‘資源豐富且優質’的評價標準。”大賽不僅為教師提供了展示教學創新的舞臺，更通過此次大賽，推動全院教案向“崗位需求精準化、實踐環節職業化、課程思政潛移默化”方向升級。未來，學院將持續深化“以賽促教、以賽促改”機制，讓教案設計真正成為連接“課堂教學”與“職業發展”的橋梁，為培養“有技術、有擔當、有情懷”的高素質技術技能人才筑牢教學根基。

本次大賽的圓滿舉辦，標志著學院在“崗課賽證”綜合育人模式探索中邁出關鍵一步，參賽教案中涌現的創新實踐與典型經驗，將形成可復制、可推廣的教學范式，為職業教育高質量發展注入新動能。